АППЛИКАЦИЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА

СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
Содержание учебного (тематического) плана
1.4. Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Условия реализации программы
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
2.3. Список литературы

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка.
Программа разработана с учётом:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29
декабря 2012 года;
 Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р);
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
 Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года. Постановление
правительства Свердловской области № 900-ПП от 07.12.2017;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам”
 Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (Москва, от 18 ноября 2015 г. N 093242),
 СанПина 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждён
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №
28);
 Положения о дополнительной общеразвивающей программе МБДОУ- детский сад №
16 «Колокольчик»;
 Устава МБДОУ - детский сад № 16 «Колокольчик».
Направленность программы: художественная.
Актуальность программы: в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно
тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти
дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Чтобы не ограничивать возможности
детей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора
изобразительных средств и материалов. Сегодня психологи выступают против традиционных
дидактических методов обучения, используемых в дошкольном учреждении. Эти методы часто
вынуждают детей действовать в рамках установленных схем, которые не возбуждают фантазию
ребёнка, а надоедают ему, подавляют его творчество и не стимулируют развитие творческой
личности. Дошкольная педагогика рассматривает детское творчество в тесной связи с
эмоциональным, познавательным и социальным развитием. Ребята с удовольствием выражают
свои чувства в той деятельности, где есть разнообразие "живых" впечатлений и возможность
использовать разные материалы и предметы. Именно таким видом деятельности является
аппликация.
Адресат общеразвивающей программы: дети дошкольного возраста – 4- 5 лет. Принцип
формирования групп: минимальное число человек в группе – 10; максимальное – 15 человек.
В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на
художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства, в
которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей.
Обнаруживается разница в предпочтениях, связанных с художественно-эстетической
деятельностью, у мальчиков и девочек. Важным показателем развития ребенка-дошкольника
является изобразительная деятельность. К 4 годам круг изображаемых предметов довольно
широк. В аппликации появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу
3

изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Могут
составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (листок,
цветок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе
различной формы. Составлять изображение предмета из отдельных частей; изображать сюжет.
Овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов:
вырезывание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой прикрепления их к
основе: приклеивания, пришивания.
Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети задумывают
конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. Могут изготавливать поделки из
бумаги, природного материала. Начинают овладевать техникой работы с ножницами.
Составляют композиции из готовых и самостоятельно вырезанных простых форм. Изменяется
композиция рисунков: от хаотичного расположения форм дети переходят к фризовой
композиции – располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по несколько раз.
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу (20 минут).
Объем общеразвивающей программы: 36 учебных часа.
Срок освоения программы: 1 год
Уровень программы: стартовый.
Формы обучения фронтальная, индивидуально-групповая, групповая.
Виды занятия: беседы, теоретические занятия, практические занятия, коллективная работа,
мастер-класс, открытое занятие.
Формы подведения результатов: тест, выставки, практические занятия, открытые занятия,
педагогическое наблюдение, дидактическая игра, самостоятельная работа.
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель программы: развитие ручной умелости, мелкой моторики рук у дошкольников через
организацию одного из видов художественного творчества – аппликации.
Задачи:
Образовательные:
- знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними,
закреплять полученные умения и навыки в ходе практической деятельности.
Развивающие:
- развитие воображения детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении
собственных замыслов;
- развивать творческое воображение, фантазию, мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать навыки самоанализа.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, целеустремленность;
- воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- формировать положительно - эмоциональное восприятие окружающего мира;
- прививать навыки культуры труда.

1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план.
№
п/п
1.
2
3.

Название раздела,
темы
Вводное занятие, ТБ
Диагностическое
занятие
Мозаичная
аппликация

Всего
2
2

Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1

Обрывная аппликация

Аппликация из
листьев
Аппликация из ткани

Аппликация из ваты

Аппликация из
цветной бумаги

ИТОГО:

Формы аттестации/
контроля
Беседа
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа.
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная
работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.

Содержание учебного плана
Раздел 1. Техника безопасности.
Теория: знакомство с правилами пользования художественными материалами.
Практика: учить правильно их держать.
Раздел 2. Диагностическое занятие
Теория: Творческие ситуации, пробуждающие интерес к художественной деятельности.
Практика: Выполнение самостоятельно диагностического задания.
Раздел 3. «Мозаичная аппликация»
Теория: знакомство с техникой приклеивания маленьких цветных квадратиков на основу.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы – мозаичная аппликация.
Раздел 4. «Обрывная аппликация»
Теория: знакомство с конструированием изображения из клочков бумаги, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и навыки
в свободном экспериментировании с бумагой.
Раздел 5. «Аппликация из листьев»
Теория: знакомство с техникой «Аппликация из листьев» изготовления из природного материала,
рассматривание образца. Развивать чувство ритма, композиции.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 6. «Аппликация из ткани»
Теория: знакомство с нетрадиционной аппликацией «Аппликация из ткани», рассматривание
образца, иллюстрации.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 7. «Аппликация из ваты»
Теория: знакомство с техникой вытягивания ваты из комочка и наклеивание на изображенный
силуэт, рассматривание образца, иллюстрации. Развивать воображение, творчество, чувство
композиции.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 8. «Аппликация из цветной бумаги»
Теория: знакомство с аппликацией из цветной бумаги, с создаванием образа из отдельных
деталей, рассматривание образца, иллюстрации.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
1.4. Планируемые результаты.
Личностные:
- проявляет качества: трудолюбие, аккуратность, целеустремленность;
- умеет добиваться успеха в творческой деятельности;
- следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
- умеет использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные
художественные средства и нетрадиционные способы аппликации;
- владеет творческим воображением, композиционными умениями;
- достигает хорошего развития мелкой моторики рук;
- умеет фантазировать, нестандартно мыслить;
- может оценивать свою работу.
Предметные:
- соблюдает правила работы с материалами (ножницы, клей и т. д.);
- выбирает расположение листа в зависимости от содержания;
- ведет свободно беседу во время творческого задания;
- соблюдает требования культуры труда (порядок на рабочем месте).

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Условия реализации программы:
Занятия проводятся в группах ДОУ.
- Оборудование (столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения
дидактических пособий и учебных материалов;
- Технические средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, колонки, экран.
- Материалы, необходимые для занятий: бумага, цветная бумага, цветной картон, вата, ткань
природный материал, матерчатые салфетки, подставки под кисти.
- Учебный комплект на каждого воспитанника: бумага, цветная бумага, цветной картон, вата,
ткань природный материал, матерчатые салфетки, подставки под кисти.
Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования,
имеющим специальную подготовку.
Методические материалы:
1) Научная, специальная, методическая литература.
2) Конспекты занятий на 1 год обучения
3) Контрольно-измерительные материалы
4) Памятки для родителей
5) Сборник инструкций по технике безопасности
6) Таблицы, схемы, плакаты, репродукции, фотографии
7) Раздаточный материал (карточки, образцы работ, памятки, шаблоны и др.)
8) Кино-, видео-, мультимедиа - материалы, аудиозаписи.
Педагогические технологии: обучение в малых группах, технология проектной деятельности,
игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии.
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы контроля:
Входной контроль в форме теста.
В качестве итоговой аттестации проводится тест.
Контрольно - оценочные материалы:
Педагогическая диагностика
художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

3. Характеристика качества
продукции:

Нахождение
адекватных
выразительноизобразительных
средств для
создания образа
Соответствие результатов
изобразительной деятельности
элементарным
художественным требованиям

Самостоятельность в
нахождении способов
(приёмов) создания
образа
Нахождение оригинальных
способов
(приёмов),
новых для
ребёнка

Применение известного в
новых условиях;

1. Характеристика2. Характеристика качества
отношений,
способов творческой
интересов,
деятельности:
способностей
в области
художественной
деятельности:

Творческое воображение

Ф. И.
ребенка

Увлечённость

№
п\п

Формы оценки качества и результативности.
Для продуктивной работы с детьми необходим постоянный контроль над их знаниями и
умениями, над тем, насколько хорошо они усваивают предложенный материал, как используют
свои навыки в дальнейшем. Для выявления недостатков, достоинств детского творчества и
дальнейшей работы над ним после каждого занятия необходимо производить просмотр детских
рисунков, в котором должны участвовать и сами маленькие художники. Продумывая, что сказать
о выбранном им изображении, ребёнок выделяет и осознаёт понравившиеся ему качества
рисунка, лучше запоминает их и может по-своему использовать в дальнейшем.
Предполагается проведение диагностики в начале и в конце учебного года. Оценку уровня
изобразительной деятельности следует давать, исходя из следующих показателей:
1) эмоциональное восприятие ребенком предметов изобразительного искусства;
2) технические навыки и изобразительные способности;
3) воображение и творческие способности.
По этим показателям определяются уровни развития изобразительной деятельности ребенка:
низкий (синий), средний (желтый), высокий (зеленый), т.к. в этом возрасте технические навыки
и творческие способности находятся в стадии формирования.
Диагностические задания.
Детям предлагается выполнить 6 заданий вместе с педагогом. Продолжительность выполнения
15 - 20 минут.
Каждое задание педагог озвучивает 1-2 раза.
Все задания дети должны выполнить самостоятельно, без помощи взрослых.
В заданиях отражена общая ориентация детей в окружающем мире, пространственные, цветовые
и временные понятия, психологический уровень развития дошкольника.
Подобранные диагностические задания отвечают принципам событийности, деятельностного
подхода, что обеспечивает формирование системных знаний и представлений дошкольников о
мире социальных отношений.
Начало учебного года.
Задание. Вырежи и составь.

Конец учебного года.

2.3. Список литературы
Литература для педагога
1) Белошистая А. В., Жукова О. Г. Волшебные ладошки: Пособие для занятий с детьми - М.:
АРКТИ, 2008. – 32 с.
2) Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб.- метод. пособие.СПБ. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-224с.
3) Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности:
Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1995. – 64 с.
4) Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для
воспитателей и родителей. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 128с.
5) Зубрилин Н. Ю., Богатырская Е. М. Волшебная аппликация: Пособие для занятий с детьми
- М.: АРКТИ, 2008. – 32 с.
6) Краснушкин Е. В. Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж,
портрет. Для работы с детьми 4-9 лет. – М.: МОЗАИКА_ СИНТЕЗ. 2014. – 80с.
7) Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического
развития детей 2 – 7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического
отношения к миру. – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с.
8) Шаляпина И. А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых
занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2019. -64 с.- (Библиотека современного детского сада).
9) Давыдова Г. Н. Бумагопластика «Цветочные мотивы». – М.: Издательство СКРИПТОРИЙ
2003, 2017. – 32с.: ил.
Учебные пособия для оучающихся:
1) Брюллов К., Венецианов А., Тропинин В. Картины русских художников: репродукции и
описания. «Издательство «АЙРИС-пресс», 2012.
2) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. – Москва:
«ПолиграфМастер», 2012.
3) Дорофеева А., Чижкова Т. Домашние животные. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва.:«Мозаика - Синтез», 2003.
4) Дорофеева А., Чижкова Т. Фрукты. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
5) Дорофеева А., Чижкова Т. Овощи. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
6) Дорофеева А., Чижкова Т. Родная природа. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2005.
7) Дорофеева А., Чижкова Т. Насекомые. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2003.
8) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. – Москва:
«ПолиграфМастер», 2012.
Интернет ресурсы:
1) https://www.maam.ru/
2) https://infourok.ru/
3) https://nsportal.ru/user/624220/page/metodicheskaya-kopilka
4) https://vk.com/club193770156