Программа Маленький Художник 3-4 Эседова Роза Тахыровна

СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
Содержание учебного (тематического) плана
1.4. Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Условия реализации программы
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
2.3. Список литературы

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка.
Программа разработана с учётом:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29
декабря 2012 года;
 Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726);
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
 Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года. Постановление
правительства Свердловской области № 900-ПП от 07.12.2017;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам”
 Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (Москва, от 18 ноября 2015 г. N 093242),
 СанПина 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждён
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №
28);
 Положения о дополнительной общеразвивающей программе МБДОУ- детский сад №
16 «Колокольчик»;
 Устава МБДОУ- детский сад № 16 «Колокольчик».
Направленность программы: художественная
Актуальность программы: в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно
тогда закладываются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти
дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Чтобы не ограничивать возможности
детей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора
изобразительных средств и материалов. Сегодня психологи выступают против традиционных
дидактических методов обучения, используемых в дошкольном учреждении. Эти методы часто
вынуждают детей действовать в рамках установленных схем, которые не возбуждают фантазию
ребенка, а надоедают ему, подавляют его творчество и не стимулируют развитие творческой
личности. Дошкольная педагогика рассматривает детское творчество в тесной связи с
эмоциональным, познавательным и социальным развитием. Ребята с удовольствием выражают
свои чувства в той деятельности, где есть разнообразие «живых» впечатлений и возможность
использовать разные материалы и предметы. Именно таким видом деятельности является
рисование в различных нетрадиционных техниках.
Адресат общеразвивающей программы: дети дошкольного возраста –3 - 4 года. Принцип
формирования групп: минимальное число человек в группе – 18; максимальное – 20 человек.
В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам». Ребенок хочет
стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может. Отделение себя от взрослого –
характерная черта кризиса трех лет. Интерес к продуктивной деятельности неустойчив.
Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение
изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют -трудно догадаться,
3

что изображено ребенком. В аппликации дети учатся располагать и наклеивать готовые
изображения знакомых предметов, меняя сюжеты, составлять узоры из растительных и
геометрических форм, чередуя их по цвету и величине.
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу (15 минут).
Объем общеразвивающей программы: 36 учебных часа.
Срок освоения программы: 1 год
Уровень программы: стартовый.
Формы обучения фронтальная, индивидуально-групповая, групповая.
Виды занятия: беседы, теоретические занятия, практические занятия, коллективная работа,
мастер-класс, открытое занятие.
Формы подведения результатов: тест, выставки, практические занятия, открытые занятия,
педагогическое наблюдение, дидактическая игра, самостоятельная работа.
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей в изобразительной
деятельности детей дошкольного возраста посредством традиционного и нетрадиционного
рисования.
Задачи:
Образовательные:
- знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними,
закреплять полученные умения и навыки в ходе практической деятельности.
Развивающие:
- развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования;
- развивать цветовосприятие, чувство композиции;
- развивать творческое воображение, фантазию, мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать навыки самоанализа.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, целеустремленность;
- воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- формировать положительно - эмоциональное восприятие окружающего мира;
- прививать навыки культуры труда.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
№
п/п
1.
2.

Название раздела,
темы
Вводное занятие, ТБ
Диагностическое
занятие

Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1

Всего
2
2

Рисование цветными
карандашами

Рисование красками
(акварель и гуашь)

Рисование пальчиками

Оттиск пробкой

Формы аттестации/
контроля
Беседа
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа.
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная
работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.

Тычкография

Обрывание и
скатывание бумаги

Рисование поролоном

ИТОГО:

Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа,
выставка.

Содержание учебного плана.
Раздел 1. Техника безопасности.
Теория: знакомство с правилами пользования художественными материалами.
Практика: учить правильно их держать.
Раздел 2. Диагностическое занятие
Теория: Творческие ситуации, пробуждающие интерес к художественной деятельности.
Практика: Выполнение самостоятельно диагностического задания.
Раздел 3. Рисование цветными карандашами.
Теория: знакомство с акварельными красками и гуашь.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы рисование. Развивать фантазию,
чувство композиции. Учить приемам работы с кистью.
Раздел 4. Рисование красками (акварель и гуашь).
Теория: знакомство с цветными карандашами.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 5. Рисование пальчиками.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками,
рассматривание образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы. Развивать чувство ритма,
композиции.
Раздел 6.Оттиск пробкой.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 7. Тычкография.
Теория: рассматривание образца, знакомство техникой «Тычкография».
Практика: учить передавать образы в рисунках способом тычка (ватными палочками, жесткой
кисточкой)
Раздел 8. Обрывание и скатывание бумаги.
Теория: знакомство с нетрадиционной техникой рисования, рассматривание образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с бумагой.
Раздел 9. Рисование поролоном.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, учить передавать образы в
рисунках.
1.4. Планируемые результаты.
Личностные:
- проявляет качества: трудолюбие, аккуратность, целеустремленность;
- умеет добиваться успеха в творческой деятельности;
- следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
- умеет использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные
художественные средства и нетрадиционные способы рисования;
- владеет творческим воображением, композиционными умениями;
- достигает хорошего развития мелкой моторики рук;
- умеет фантазировать, нестандартно мыслить;
- знает основные и дополнительные цвета;
- может оценивать свою работу.
Предметные:
6

- соблюдает правила работы с нетрадиционными материалами (ванные палочки, трубочки и т.
д.);
- выбирает расположение листа в зависимости от содержания;
- ведет свободно беседу во время творческого задания;
- соблюдает требования культуры труда (порядок на рабочем месте).
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Условия реализации программы:
Занятия проводятся в группах ДОУ.
- Оборудование (столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения
дидактических пособий и учебных материалов;
- Технические средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, колонки, экран.
- Материалы, необходимые для занятий: бумага, цветная бумага, цветной картон, акварельные
краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые печатки,
коктейльные трубочки, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти.
- Учебный комплект на каждого воспитанника: бумага, цветная бумага, цветной картон,
акварельные краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые
печатки, коктейльные трубочки, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти.
Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования,
имеющим специальную подготовку.
Методические материалы:
1) Научная, специальная, методическая литература.
2) Конспекты занятий на 1 год обучения
3) Контрольно-измерительные материалы
4) Памятки для родителей
5) Сборник инструкций по технике безопасности
6) Таблицы, схемы, плакаты, репродукции, фотографии
7) Раздаточный материал (карточки, образцы работ, памятки, шаблоны и др.)
8) Кино-, видео-, мультимедиа - материалы, аудиозаписи.
Педагогические технологии: обучение в малых группах, технология проектной деятельности,
игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии.
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы контроля:
Входной контроль в форме теста.
В качестве итоговой аттестации проводится тест.
Контрольно - оценочные материалы:
Педагогическая диагностика
художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

№
п\
п

Ф. И.
ребенка

1. Характеристика
2. Характеристика
отношений, интересов, качества
способностей
способов творческой
в области
деятельности:
художественной
деятельности:

3. Характеристика качества
продукции:

Соответствие результатов
изобразительной деятельности
элементарным
художественным требованиям

Нахождение оригинальных способов
(приёмов),
новых для
ребёнка
Нахождение
адекватных
выразительно-изобразительных
средств для
создания образа

Самостоятельность в нахождении
способов (приёмов) создания
образа

Применение известного в новых
условиях;

Творческое воображение

Увлечённость
1

Формы оценки качества и результативности.
Для продуктивной работы с детьми необходим постоянный контроль над их знаниями и
умениями, над тем, насколько хорошо они усваивают предложенный материал, как используют
свои навыки в дальнейшем. Для выявления недостатков, достоинств детского творчества и
дальнейшей работы над ним после каждого занятия необходимо производить просмотр детских
рисунков, в котором должны участвовать и сами маленькие художники. Продумывая, что
сказать о выбранном им изображении, ребёнок выделяет и осознаёт понравившиеся ему
качества рисунка, лучше запоминает их и может по-своему использовать в дальнейшем.
Предполагается проведение диагностики в начале и в конце учебного года. Оценку уровня
изобразительной деятельности следует давать, исходя из следующих показателей:
1) эмоциональное восприятие ребенком предметов изобразительного искусства;
2) технические навыки и изобразительные способности;
3) воображение и творческие способности.
По этим показателям определяются уровни развития изобразительной деятельности ребенка:
низкий (синий), средний (желтый), высокий (зеленый), т.к. в этом возрасте технические навыки
и творческие способности находятся в стадии формирования.
Диагностические задания.
Детям предлагается выполнить 6 заданий вместе с педагогом. Продолжительность выполнения
15 - 20 минут.
Каждое задание педагог озвучивает 1 - 2 раза.
Все задания дети должны выполнить самостоятельно, без помощи взрослых.
Задание 1 позволяет определить степень развития речи.
Задание 2 позволяет определить степень развития внимания, мелкой моторики, графических
навыков, самостоятельности.
Задание 3 позволяет определить представления детей о животных.
Задание 4 позволяет определить уровень развития продуктивной деятельности.
Задание 5 позволяет определить уровень речевых умений: договаривать, отгадывать слова и
несложные для воспроизведения фразы.
Задание 6 позволяет определить уровень работы с сюжетной картинкой.
Начало учебного года.
Задание 1. Отгадай загадку.
1. Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
8

Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело Быстро "Ам" его и съела.
(Колобок)
2. Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ! (Курочка Ряба)
3. Вышел дедка в огород.
Видит — чудо там растет:
Кругла, а не мячик,
Желта, а не солнце,
С хвостом, а не мышь...
И никак не вытащишь. (Репка)
Задание 2. Дорисуй иголки ёлке.

Задание 3. Найди и обведи карандашом всех животных, которые живут в лесу

Конец учебного года.
Задание 4. Проведи дорожки по пунктирным линиям, не отрывая фломастера от бумаги.
Ответь на вопрос, кто что любит?

Задание 5. Отгадай загадку и обведи фломастером правильный ответ
1.Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это - (кот).
2.Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (петух).
3.Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой - (заяц).

Задание 6. Ежик, лиса и медведь очень любят мыться под душем. Нарисуй водичку из
душа тем зверюшкам, у которых она не течет.

2.3. Список литературы
Литература для педагога
1) Белошистая А. В., Жукова О. Г. Волшебные ладошки: Пособие для занятий с детьми - М.:
АРКТИ, 2008. – 32 с.
2) Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для
воспитателей и родителей. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 128с.
3) Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепки, аппликации в
игре (младшая разновозрастная группа): Кн. Для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение,
1992. – 143с.
4) Давыдова Н. Г. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники. –
М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016. -112с.
5) Лыкова И.А. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического
развития детей 2 – 7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического
отношения к миру. – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с.
6) Утробина К. К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 3-5 лет.
Демонстрационные картинки и конспекты занятий / К, К, Утробина. - М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО
ГНОМ, 2017. -72 с.
7) Шаляпина И. А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых
занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2019. -64 с.- (Библиотека современного детского сада).
8) Шакирова Е. В. Цветные чудеса. Дополнительная образовательная программа по
изобразительной деятельности. Младшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с.
Учебные пособия для обучающихся:
1) Брюллов К., Венецианов А., Тропинин В. Картины русских художников: репродукции и
описания. «Издательство «АЙРИС-пресс», 2012.
2) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. –
Москва: «ПолиграфМастер», 2012.
3) Дорофеева А., Чижкова Т. Домашние животные. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва.:«Мозаика - Синтез», 2003.
4) Дорофеева А., Чижкова Т. Фрукты. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
5) Дорофеева А., Чижкова Т. Овощи. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
6) Дорофеева А., Чижкова Т. Родная природа. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2005.
7) Дорофеева А., Чижкова Т. Насекомые. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2003.
8) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. –
Москва: «ПолиграфМастер», 2012.
Интернет ресурсы:
1) https://www.maam.ru/
2) https://infourok.ru/
3) https://nsportal.ru/user/624220/page/metodicheskaya-kopilka
4) https://vk.com/club193770156
5) https://vk.com/7granei