Программа Маленький художник 5 -6 лет Эседова Роза Тахыровна

СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
Содержание учебного (тематического) плана
1.4. Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Условия реализации программы
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
2.3. Список литературы

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1 Пояснительная записка.
Программа разработана с учётом:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря
2012 года;
 Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р);
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
 Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года. Постановление
правительства Свердловской области № 900-ПП от 07.12.2017;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам”
 Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (Москва, от 18 ноября 2015 г. N 093242),
 СанПина 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждён
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28);
 Положения о дополнительной общеразвивающей программе МБДОУ - детский сад № 16
«Колокольчик»;
 Устава МБДОУ - детский сад № 16 «Колокольчик».
Направленность программы: художественная.
Актуальность программы: в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно
тогда закладывается нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти
дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Чтобы не ограничивать возможности
детей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора
изобразительных средств и материалов. Сегодня психологи выступают против традиционных
дидактических методов обучения, используемых в дошкольном учреждении. Эти методы часто
вынуждают детей действовать в рамках установленных схем, которые не возбуждают фантазию
ребенка, а надоедают ему, подавляют его творчество и не стимулируют развитие творческой
личности. Дошкольная педагогика рассматривает детское творчество в тесной связи с
эмоциональным, познавательным и социальным развитием. Ребята с удовольствием выражают
свои чувства в той деятельности, где есть разнообразие «живых» впечатлений и возможность
использовать разные материалы и предметы. Именно таким видом деятельности является
рисование в различных нетрадиционных техниках.
Адресат общеразвивающей программы: дети дошкольного возраста – 5-6 лет. Принцип
формирования групп: минимальное число человек в группе – 18; максимальное – 20 человек.
В дошкольном детстве у детей от 5 до 6 лет складывается потенциал для дальнейшего
художественно-эстетического развития ребенка. В продуктивной деятельности дети могут
изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики
влияет на совершенствование техники художественного творчества. Могут проводить узкие и
широкие линии (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, деталь тройной мазок из
одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, темных тонов и новых
оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну
краску на другую. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с
ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников,
преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников,
3

прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных
фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу (25 минут).
Объем общеразвивающей программы: 72 учебных часа.
Срок освоения программы: 1 год.
Уровень программы: стартовый.
Формы обучения фронтальная, индивидуально-групповая, групповая.
Виды занятия: беседы, теоретические занятия, практические занятия, коллективная работа,
мастер-класс, открытое занятие.
Формы подведения результатов: тест, выставки, практические занятия, открытые занятия,
педагогическое наблюдение, дидактическая игра, самостоятельная работа.
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей в изобразительной
деятельности детей дошкольного возраста посредством традиционного и нетрадиционного
рисования.
Задачи:
Образовательные:
- знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними,
закреплять полученные умения и навыки в ходе практической деятельности.
Развивающие:
- развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования;
- развивать цветовосприятие, чувство композиции;
- развивать творческое воображение, фантазию, мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать навыки самоанализа.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, целеустремленность;
- воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- формировать положительно - эмоциональное восприятие окружающего мира;
- прививать навыки культуры труда.

1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
№
п/п
1.
2.
3.

Название раздела,
темы
Вводное занятие, ТБ
Диагностическое
занятие
Смешивание цветов

Количество часов
Всего
Теория
Практика
2
1
1
2
1
1
4

Шаблонография

Тычкография

Рисование пальчиками

Печать листьями

Раздувание краски

Печать по трафарету

10.

11.

Восковые мелки +
акварель
Рисование штрихами

12.

Рисование солью

13.

Клеевые картинки

14.

Рисование свечой

15.

Рисование ладошкой

16.

17.

Рисование на мокром
листе
Кляксография

18.

Рисование нитками

19.

Монотипия

20.

Набрызг

ИТОГО:

Формы аттестации/ контроля
Беседа
Беседа, дидактическая игра,
самостоятельная работа.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Беседа, самостоятельная работа,
выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.
Дидактическая игра,
самостоятельная работа, выставка.

Содержание учебного плана.
Раздел 1. Техника безопасности.
Теория: знакомство с правилами пользования художественными материалами.
Практика: учить правильно их держать.
Раздел 2. Диагностическое занятие
Теория: Творческие ситуации, пробуждающие интерес к художественной деятельности.
Практика: Выполнение самостоятельно диагностического задания.
Раздел 3. Смешивание цветов.
Теория: рассматривание иллюстрации с изображением радуги, закрепление знания
последовательности расположения цветов в радуге.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 4. Шаблонография.
Теория: научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть
многообразие предметов.
Практика: создание разных объектов из геометрических фигур.
Раздел 5. Тычкография.
Теория: рассматривание образца, знакомство техникой «Тычкография».
Практика: учить передавать образы в рисунках способом тычка (ватными палочками, жесткой
кисточкой, поролоном)
Раздел 6. Рисование пальчиками.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками,
рассматривание образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы. Развивать чувство ритма,
композиции.
Раздел 7. Печать листьями.
Теория: знакомство с нетрадиционной техникой рисования «Печать листьев», рассматривание
образца. Развивать чувство ритма, композиции.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 8. Раздувание краски.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Пракрита: выполнение самостоятельной творческой работы, учить передавать образы в
рисунках.
Раздел 9. Печать по трафарету.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.
Раздел 10. Восковые мелки + акварель.
Теория: рассматривание иллюстраций, знакомство с нетрадиционной изобразительной
техникой рисования.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 11. Рисование штрихами.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: учить ритмично наносить штрихи, выполнение самостоятельной творческой работы,
совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 12. Рисование солью.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
6

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 13. Клеевые картинки.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 14. Рисование свечой.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 15. Рисование ладошкой.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 16. Рисование на мокром листе.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца, иллюстрации.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, учить подбирать цветовую гамму,
совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 17. Кляксография.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца, учить дорисовывать детали объектов, полученных спонтанного изображения.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 18. Рисование нитками.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, учить подбирать цветовую гамму,
совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 19. Монотипия.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: упражнять в умении получать оттиск в зеркальном отображении, выполнение
самостоятельной творческой работы, учить подбирать цветовую гамму, совершенствовать
умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
Раздел 20. Набрызг.
Теория: знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой рисования, рассматривание
образца.
Практика: выполнение самостоятельной творческой работы, совершенствовать умения и
навыки в свободном экспериментировании с материалами.
1.4. Планируемые результаты.
Личностные:
- проявляет качества: трудолюбие, аккуратность, целеустремленность;
- умеет добиваться успеха в творческой деятельности;
- следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
- умеет использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные
художественные средства и нетрадиционные способы рисования;
- владеет творческим воображением, композиционными умениями;
7

- достигает хорошего развития мелкой моторики рук;
- умеет фантазировать, нестандартно мыслить;
- знает основные и дополнительные цвета;
- оценивать свою работу.
Предметные:
- соблюдает правила работы с нетрадиционными материалами (ванные палочки, трубочки и т.
д.);
- выбирает расположение листа в зависимости от содержания;
- ведет свободно беседу во время творческого задания;
- соблюдает требования культуры труда (порядок на рабочем месте).
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Условия реализации программы:
Занятия проводятся в группах ДОУ.
- Оборудование (столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения
дидактических пособий и учебных материалов;
- Технические средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, колонки, экран.
- Материалы, необходимые для занятий: бумага, цветная бумага, цветной картон, акварельные
краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые печатки,
коктельные трубочки, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти.
- Учебный комплект на каждого воспитанника: бумага, цветная бумага, цветной картон,
акварельные краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые
печатки, коктельные трубочки, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти.
Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования /
имеющим специальную подготовку.
Методические материалы:
1) Научная, специальная, методическая литература.
2) Конспекты занятий на 1 год обучения
3) Контрольно-измерительные материалы
4) Памятки для родителей
5) Сборник инструкций по технике безопасности
6) Таблицы, схемы, плакаты, репродукции, фотографии
7) Раздаточный материал (карточки, образцы работ, памятки, шаблоны и др.)
8) Кино – видео - мультимедийные материалы, аудиозаписи.
Педагогические технологии: обучение в малых группах, технология проектной деятельности,
игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии.

2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы контроля:
Входной контроль, промежуточный, итоговый, тест.
Контрольно - оценочные материалы:
Педагогическая диагностика
художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)
3. Характеристика качества
продукции:

Самостоятельность в
нахождении способов
(приёмов) создания
образа
нахождение оригинальных
способов
(приёмов),
новых для
ребёнка
нахождение
адекватных
выразительноизобразительных
средств для
создания образа
соответствие результатов
изобразительной деятельности
элементарным
художественным требованиям

2. Характеристика
качества
способов творческой
деятельности:

Применение известного в
новых условиях;

Творческое воображение

1. Характеристика
отношений, интересов,
способностей
в области художественной
деятельности:

Увлечённость

№ Ф. И.
ребенка
п\
п

1
Формы оценки качества и результативности.
Для продуктивной работы с детьми необходим постоянный контроль над их знаниями и
умениями, над тем, насколько хорошо они усваивают предложенный материал, как используют
свои навыки в дальнейшем. Для выявления недостатков, достоинств детского творчества и
дальнейшей работы над ним после каждого занятия необходимо производить просмотр детских
рисунков, в котором должны участвовать и сами маленькие художники. Продумывая, что
сказать о выбранном им изображении, ребёнок выделяет и осознаёт понравившиеся ему
качества рисунка, лучше запоминает их и может по-своему использовать в дальнейшем.
Предполагается проведение диагностики в начале и в конце учебного года. Оценку уровня
изобразительной деятельности следует давать, исходя из следующих показателей:
1) эмоциональное восприятие ребенком предметов изобразительного искусства;
2) технические навыки и изобразительные способности;
3) воображение и творческие способности.
По этим показателям определяются уровни развития изобразительной деятельности ребенка:
низкий (синий), средний (желтый), высокий (зеленый), т.к. в этом возрасте технические навыки
и творческие способности находятся в стадии формирования.
Диагностические задания.
Детям предлагается выполнить задания вместе с педагогом. Продолжительность выполнения 20
- 25 минут.
Каждое задание педагог озвучивает 1-2 раза.
Все задания дети должны выполнить самостоятельно, без помощи взрослых.
В заданиях отражена общая ориентация детей в окружающем мире, пространственные,
цветовые и временные понятия, психологический уровень развития дошкольника.
Подобранные диагностические задания отвечают принципам событийности, деятельностного
подхода, что обеспечивает формирование системных знаний и представлений дошкольников о
мире социальных отношений.
9

Начало учебного года.
Задание 1.
Тест – опросник:
1. «Он нарисует на листе, взяв в руки карандаш, или кистями на холсте портрет и мой, и ваш».
а) рисовальщик б) художник
в) маляр г) писатель
2. «Что нужно художнику»
а) палитра и кисти
б) скрипка в) тетрадь с нотами г) строительные инструменты
3. «Если мы желтый смешаем и красный, какой цвет ребята тогда получаем?»
фиолетовый, зеленый, синий, оранжевый.
4. «Назовите 7 цветов радуги»
красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый
5. «Каким цветом рисуют море?»
а) желтым б) красным в) фиолетовым г) голубым
6. «Если на картине горы и река, поле, небо синее, в небе облака, снежные равнины, край
родимый наш, природа на картине называется...»
а) пейзаж б) натюрморт в) портрет
7. «Что изображено на портрете»
а) жонглер б) море и корабль в) автомобиль г) ваза с цветами
8. «Что изображено на натюрморте»
а) цветы на клумбе б) яблоня в) яблоко г) девочка
9. «Что изображено на пейзаже»
а) деревья б) девушка гуляет по дороге в) корзина с фруктами
г) животные
10. «Палитра нужна для того, чтобы…»
а) рисовать на ней б) смешивать краски в) для порядка на рабочем месте
Задание 2. Дорисуй и раскрась.

Конец учебного года.
Задание 1.
Тест (итоговый)
1. «Сколько цветов в цветовом круге?»
а) восемь б) шесть в) семь
2. «Цвета в цветовом круге подразделяются на две группы: теплые и холодные. Какой цвет
входит в обе группы?»
а) красный б) фиолетовый в) зеленый
3. «При смешивании красной и зеленой краски получается?»
а) синий б) оранжевый в) коричневый
4. «При смешивании красной и желтой краски получается?»
а) оранжевый б) зеленый в) фиолетовый
10

5. «При смешивании синей и желтой краски получается?»
а) серый б) розовый в) зеленый
6. «Как называются рисунки в книжках?»
а) иллюстрации б) изображение в) рисунки
7. «Натюрморт – это…?»
а) изображение предметного мира б) изображение человека в) Изображение живой природы
8. «При помощи какого цвета получаются оттенки цветов: розовый, голубой, серый?»
а) черный б) белый в) серый
9. «Как называется картина, на которой изображена природа?»
а) натюрморт б) портрет в) пейзаж
10. «Портрет – это…?»
а) изображение человека б) изображение живой природы в) изображение предметного мира
Задание 2. Дорисуй и раскрась.

2.3. Список литературы
Литература для педагога
1) Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб. - метод. пособие. СПБ. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. -224с.
2) Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности:
Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1995. – 64 с.
3) Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для
воспитателей и родителей. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 128с.
4) Давыдова Н. Г. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники. – М.:
Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016. -112с.
5) Давыдова Н. Г. Детский дизайн. Пластилинография. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,
2006. - 80с.
6) Давыдова Н. Г. Пластилинография. Животные и птицы. – М.: Издательство СКРИПТОРИЙ
2003, 2017. – 88с.
7) Краснушкин Е. В. Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж,
портрет. Для работы с детьми 4-9 лет. – М.: МОЗАИКА_ СИНТЕЗ. 2014. – 80с.
8) Казакова Р. Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017. -128с.
9) Лыкова И.А. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического
развития детей 2 – 7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического
отношения к миру. – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с.
10) Савельева Н. М. В мире красок: программа дополнительного образования для детей
старшего дошкольного возраста (5-6 лет). – СПБ. ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕСТВО- ПРЕСС», 2019.
– 32 с.
11) Утробина К. К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет.
Демонстрационные картинки и конспекты занятий / К, К, Утробина. - М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО
ГНОМ, 2017. -72 с.
12) Шаляпина И. А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых
занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2019. -64 с.- (Библиотека современного детского сада).
Учебные пособия для обучающихся:
1) Брюллов К., Венецианов А., Тропинин В. Картины русских художников: репродукции и
описания. «Издательство «АЙРИС-пресс», 2012.
2) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. – Москва:
«ПолиграфМастер», 2012.
3) Дорофеева А., Чижкова Т. Домашние животные. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва.:«Мозаика - Синтез», 2003.
4) Дорофеева А., Чижкова Т. Фрукты. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
5) Дорофеева А., Чижкова Т. Овощи. Наглядно- дидактическое пособие. – Москва:«Мозаика Синтез», 2005.
6) Дорофеева А., Чижкова Т. Родная природа. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2005.
7) Дорофеева А., Чижкова Т. Насекомые. Наглядно- дидактическое пособие. –
Москва:«Мозаика - Синтез», 2003.
8) Васнецов В., Билибин И. Картины русских художников: репродукции и описания. – Москва:
«ПолиграфМастер», 2012.
Интернет ресурсы:
1) https://www.maam.ru/
2) https://infourok.ru/
3) https://nsportal.ru/user/624220/page/metodicheskaya-kopilka
4) https://vk.com/club193770156
5) https://vk.com/7granei
12